| Dersin Adı |
Medya Çalışmaları ve Yapımı için Araştırma Yöntemleri
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
CDM 401
|
Güz
|
3
|
0
|
3
|
4
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Zorunlu
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaOlgu / Vaka çalışmasıSoru & CevapKritik vermeGezi / İncelemeAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | - | |||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu ders öğrencileri araştırma temelli yaratıcı içerik üretiminde ve medya izleyicisini incelemekte kullanılan araştırma yöntem ve teknikleriyle tanıştırmayı amaçlar. Ders bir atölye olarak yürütülür: sınıf tek bir araştırma ekibi gibi çalışır ve her hafta farklı bir yöntemi aynı gerçek saha üzerinde uygular. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Yaratıcı medya üretimi, ister belgesel ister kurgu olsun, titiz araştırma süreçleri gerektirir. Atölye modeliyle yürütülen bu derste sınıf dönem boyunca tek bir araştırma sorusunu inceler: “Darağaç Kolektifi’nin bir sanat merkezi olarak Umurbey Mahallesi ve çevresine etkileri.” Öğrenciler dönem boyunca değişmeyen beş araştırma kolunda çalışır (Sanatçılar ve Kolektif; Esnaf ve Mahalleli; Ziyaretçiler; Mekân ve Bellek; Medya ve Söylem). Her hafta bir yöntem tanıtılır, önce sınıfta denenir, sonra sahaya uygulanır. Veri toplama, planlanan saha günlerinde Umurbey’de gerçekleşir. Dönem, bulguların araştırılan toplulukla paylaşıldığı açık bir sempozyumla sona erer. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders | |
| Uzmanlık/Alan Dersleri |
X
|
|
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Derse giriş · dönem projesinin tanıtımı · araştırma sorusunun oluşturulması | Ders izlencesinin gözden geçirilmesi. |
| 2 | Araştırma Yöntemleri ve Medya Yapımı — Genel Bakış · paradigmalar ve araştırma tasarımı · kollar ve kol bildirgeleri · 1. Ödev duyurulur | Creswell, Research Design, Bölüm 1.1 |
| 3 | Nicel ve Nitel Araştırma Teknikleri Ayrımı · kavramlaştırma, işlevselleştirme, analiz birimleri | Babbie, The Practice of Social Research, böl. 5–6–7 |
| 4 | Nicel Araştırma Teknikleri · anket tasarımı, soru yazımı, ölçekler, örneklem | Babbie, böl. 10 |
| 5 | Söylem Analizi · saha hakkında dört gerçek metin · 1. Ödev teslimi | Van Dijk (1993); Gill (1996) |
| 6 | Literatür Taraması ve Araştırma Tasarımı · araştırma etiği, aydınlatılmış onam ve KVKK · onam provaşı | Creswell, Bölüm 1.2 ve 2; Blaxter, Hughes & Tight, böl. 4 |
| 7 | Proje Önerisi Sunumları · akran değerlendirmesi · ana araştırma tasarımı | Creswell, Bölüm 1.4 |
| 8 | Etnografik Araştırma Yöntemleri · yoğun betimleme · alan notu tekniği | Creswell, Bölüm 2.9; Geertz, böl. 1 ve 15 |
| 9 | Mülakat Teknikleri · görüşme rehberleri · deneme mülakatları · 2. Ödev duyurulur | Ders materyalleri |
| 10 | Katılımcı Gözlem — UMURBEY’DE I. SAHA GÜNÜ | Spradley, Participant Observation, Bölüm II (s. 37–159) |
| 11 | Arşiv Araştırması · arşivler, haritalar, kayıtlar ve kullanım hakları | Bernard & Rabin, Archival Storytelling |
| 12 | Saha Çalışması — Arşiv Bulguları · II. SAHA GÜNÜ · 2. Ödev teslimi | Ders materyalleri |
| 13 | Saha Çalışması — Ara Rapor · veri kliği: kodlama, temizleme, ilk analiz | Ders materyalleri |
| 14 | Kitle Araştırması ve Medya Erişimi · kollar arası sentez ve üçgenleme | Kanter & Fine, The Networked Nonprofit |
| 15 | Final Sempozyumu — bütünleşik çalışmanın sunumu, araştırılan topluluğa açık | Ders materyalleri |
| 16 | Dönemin gözden geçirilmesi |
| Ders Kitabı |
|
|
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
|
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
1
|
40
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
30
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
30
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav | ||
| Final Sınavı | ||
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
2
|
70
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
1
|
30
|
| Toplam |
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
3
|
48
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati |
16
|
0
|
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
11
|
2
|
22
|
| Arazi Çalışması |
1
|
14
|
14
|
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
4
|
4
|
16
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
20
|
20
|
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
0
|
||
| Final Sınavı |
0
|
||
| Toplam |
120
|
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Sinema, dijital ve etkileşimli medya alanlarındaki temel anlatısal biçimleri, bu biçimlere dair temel kavramları bilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Yaratıcılığını, eleştirel düşünme yeteneğini, sinema ve dijital medya sanatlarına özgü ifade biçim ve araçlarını kullanarak anlatılar yaratır. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Sinema ve dijital medya sanatlarında uzmanlık gerektiren teknik donanımları ve yazılımları yetkin bir şekilde kullanır |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
Görsel-işitsel bir eserin yapım öncesinde, yapımında ve yapım sonrasında ihtiyaç duyulan senaryo yazımı, yapım planlaması, kamera kullanımı, ses kaydı, ışık ve kurgu gibi temel görevleri temel düzeyde ve bunlardan en az birini ileri düzeyde yerine getirir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Sinema ve dijital medyada nasıl anlam yaratıldığını; ekonomi, politika ve kültürün temsil rejimlerini nasıl etkilediğini; üretim, tüketim, dağıtım ve anlamlandırma süreçlerinin anlatıları nasıl şekillendirdiğini tartışır. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Etkileşimli film, video yerleştirme, deneysel sinema ve sanal gerçeklik gibi alanlarda dijital medya anlatıları yaratmak için gereken özel teknik ve estetik becerileri temel düzeyde icra eder. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Teknik, entelektüel ve sanatsal bakış açılarını kullanarak bir film veya dijital medya sanatı çalışmasını eleştirel biçimde analiz eder. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
İş güvenliği ilkelerini ve etik davranış normlarını takip ederek bir sinema veya dijital medya işinin üretilmesinde yönetici ya da ekip üyesi olarak görev yapar. |
X
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 9 |
Küresel ölçekte çağdaş bilimsel, toplumsal, ekonomik, kültürel, siyasal, kurumsal ve sektörel gelişmelerden haberdardır. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Sinema ve dijital medya alanlarını çevreleyen problemleri hukuksal, bilimsel ve profesyonel açılardan tanımlayıp çözüm önerileri geliştirir. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak Sinema ve Dijital Medya alanlarıyla ilgili bilgi toplar ve meslektaşları ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale" Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirir. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..